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观看泽州一中课堂,展望有效教学前景
作者:sobaniwing时间:2011年07月22日

观看泽州一中课堂,展望有效教学前景

怀仁一中 仝贵军   2011-04-13

2010年4月9日上午,在晋城泽州一中看了三节课,感触颇多,感觉课堂教学的第二次革命来临了。教师走下了讲台,学生真正成了课堂的主体。教师的教学方式、学生的学习方式都发生了根本性的变化。如果把一堂课看作是一台戏的话,演员无疑是学生,教师退到了幕后,成了导演。这样的课堂培养了学生的兴趣,激发了学生的积极性,调动了学生的主动性。这样的课堂,学生还会打瞌睡、吃零售、走思玩耍吗?这样的课堂符合新课改的要求,方向是正确的。

目前的课堂教学模式,都是建立在学生自学的基础上,合作探究,交流展示,质疑答疑,点拔评价,检测总结。各学校不同的是力度的大小,重视的程度,推进的速度。课堂上还存在一些问题。

1、学案的使用,淡化了教材的功能和作用

在这样的教学模式下,学生自主自由学习的时间很少,没有时间与精力认真阅读教材,钻研课本,更没有时间去思考、归纳总结。虽然做了不少习题,但没有转化成能力,更没有升华为素质,所以学生的基础并不扎实。虽然在预习学案时,看了课本,但更多的原因是为了完成老师布置的任务,答完学案的空白和习题,也不会是很全面系统的,更不会琢磨概念的内涵外延、知识的形成过程。而学生在阅读课本的过程中感悟到的东西是学案不能代替的。学生自习时间预习学案,课堂学习学案,自主自由学习的时间几乎没有,也是不能系统阅读教材的一个主要原因。我们能否在自习的安排上、课时的调整上、学习的效率上,多从学习成本上加以考虑,让学生快乐、高效、健康的学习。

2、学生的展示,能否代替教师的示范和引领。

教师走下了讲台,学生站了上来。学生的主体地位得到了彰显,自主发展成为可能,但教师的示范和引领作用淡化了。一节课,都是学生展示,教师只是点拔评价,整堂课说不了几句话,甚至黑板上一个字都不写,教师的主导地位如何体现?课堂上,教师规范的做图,完整的解题步骤,严密的逻辑推理,核心概念的讲解,这些必要的课堂内容都对学生起着潜移默化的熏陶和影响,不是学生展示能代替的了的。课堂上学生是主体,教师是主导,双方的地位和作用都不能削弱,否则我们就会从一个极端走向另一个极端。

课堂教学改革是一个系统工程,涉及教学的各个环节,推进的过程中会遇到各种各样的困难和困惑,我们要向泽州一中一样,坚定信念,不动摇,不懈怠,不折腾,做好细节,一直走下去。

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